متناسب‌سازی مدارس عادی برای تحصیل دانش‌آموزان استثنایی
تاریخ انتشار: ۲۶ مرداد ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۴۸۵۰۰۷
مهارت‌های هیجانی اجتماعی تنها در بستر روابط اجتماعی عادی که تحصیل در میان دیگر کودکان است، تحقق می‌یابد و نباید قربانی هوش شناختی شود، چراکه هیچ یک بر دیگری اولویت ندارد.
به گزارش خبرنگار ایمنا، دانش‌آموزانی که از نظر رفتاری، ذهنی یا جسمی تفاوت معنادار و ملموسی با دیگر دانش‌آموزان داشته باشند در گروه کودکان استثنایی قرار می‌گیرند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
مدارس استثنایی برای آموزش این کودکان در نظر گرفته شده است؛ در این مدارس، معلمان شناخت کاملی نسبت به شرایط دانش‌آموزان دارند و از سبک آموزشی مناسب برای آنها استفاده می‌کنند که منجر به حفظ اعتماد به نفس و عزت‌نفس دانش‌آموز می‌شود و از آنجایی که میزان یادگیری و درک او با دیگر همکلاسی‌هایش یکسان است، با مشکلات بیشتری روبه‌رو نخواهد شد.
مدرسه‌های استثنایی برای کودکان غیرعادی طراحی و فضاسازی شده‌اند و در آنها شاهد امکانات بیشتری نسبت به مدارس عادی هستیم. در این مدارس باید امکاناتی وجود داشته باشد که شرایط تحصیل را آسان‌تر کند. در تعریف و معرفی مدارس استثنایی نیز باید به امکانات و ابزارهای آموزشی و فضاسازی و طراحی مدرسه اشاره کرد. فضای مدرسه باید به شکلی باشد که امکان رفت و آمد برای تمام کودکان فراهم شود.
برخی از دانش‌آموزان با واکر یا ویلچر در این محیط تردد می‌کنند و باید شرایط برای آنها نیز فراهم شود، همچنین باید تمام تجهیزات ایمنی در نظر گرفته شود تا کودکان دچار آسیب نشوند. معلمان مهم‌ترین عنصر آموزشی در مدرسه استثنایی هستند و یکی از قوانین مدارس استثنایی، حضور مدرس‌هایی آموزش دیده است.
کادر آموزشی به طور کامل برای آموزش این گروه از کودکان آموزش دیده‌اند و در کنار معلم‌ها، تجهیزات آموزشی نیز به یادگیری کودکان کمک می‌کند. در این مدارس از ابزارهای آموزشی متعددی استفاده می‌شود؛ از این رو چنین افرادی توانایی رفتن به مدرسه عادی را دارند و اگر از نظر رفتاری و هیجانی مشکلات شدیدی نداشته باشند و تنها دارای اختلالات ارتباطی و رفتاری، با میزان هوش عادی باشند، می‌توانند در مدارس عادی تحصیل کنند.
تحصیل ۱۰۵ هزار دانش‌آموز استثنایی امسال در مدارس کشوردر همین راستا حمید طریفی حسینی، رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، اظهار کرد: مهر امسال در مجموع حدود ۱۰۵ هزار دانش‌آموز استثنایی در مدارس خاص و عادی کشور درس می‌خوانند.
وی با اشاره به آمار ثبت‌نام دانش‌آموزان استثنایی در سال گذشته، افزود: سال گذشته حدود ۸۳ هزار دانش‌آموز استثنایی در مدارس خاص و حدود ۲۲ هزار دانش‌آموز استثنایی در مدارس عادی ثبت‌نام شده بودند.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با بیان اینکه سه گروه از دانش‌آموزان نابینا، ناشنوا و معلول جسمی و حرکتی به صورت تلفیقی و فراگیر در مدارس عادی و در کنار سایر دانش‌آموز تحصیل می‌کنند، افزود: مهر امسال در مجموع حدود ۱۰۵ هزار دانش‌آموز استثنایی در مدارس خاص و عادی کشور درس می‌خوانند.
وی با اشاره به تعداد دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری، نقص توجه و دارای آسیب در زبان و گفتار تصریح کرد: برخی دانش‌آموزان زیرگروه دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری، دارای نقص توجه بیش فعالی یا آسیب زبان و گفتار قرار می‌گیرند.
طریفی ادامه داد: مراکزی تحت عنوان مراکز جامع سنجش، آموزش و توانبخشی و مداخله به هنگام دایر شده که دانش‌آموزان دچار این اختلالات، در هفته یک تا دو روز از طرف مدرسه به این مراکز ارجاع داده می‌شوند و خدمات تخصصی را دریافت می‌کنند؛ آمار این دانش‌آموزان متغیر است و در طول سال تعیین می‌شود.
وی با اشاره به رشته‌های کاردانش خاص مدارس استثنایی افزود: به جز دوره متوسطه اول و دوم دو دوره دیگر یعنی دوره پیش حرفه‌ای و دوره کاردانش خاص دانش‌آموزان با نیازهای ویژه را هم داریم که خاص مدارس استثنایی است. این دانش‌آموزان پیچیدگی مدارس عادی برای انتخاب رشته در کلاس نهم را ندارند. دانش‌آموزان استثنایی از دوره پیش حرفه‌ای وارد کار و دانش می‌شوند و آنجا از ۳۶ رشته موجود، رشته مربوطه را انتخاب می‌کنند.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با بیان اینکه بیشتر دانش‌آموزان استثنایی محصل دوره ابتدایی هستند، خاطرنشان کرد: فرایند ثبت‌نام ۹۷ درصد دانش‌آموزان در تمام پایه‌ها به جز پایه اول ابتدایی و پیش دبستانی انجام شده است و به صورت سیستمی ارتقا پیدا می‌کند.
۱۱۲ مدرسه استثنایی در اصفهان وجود داردروحالله خزایی، رئیس اداره آموزش‌وپرورش دانش‌آموزان استثنایی استان اصفهان، در گفت‌وگو با خبرنگار ایمنا، اظهار کرد: برای شناسایی و مداخله به هنگام طرح سنجش پیش‌دبستانی پایگاه‌هایی در سطح شهر اصفهان، شاهین‌شهر، برخوار، کاشان، نجف‌آباد، خمینی‌شهر و فلاورجان برقرار است؛ این طرح چند مرحله دارد که مرحله نخست و پیک اصلی آن تا پایان آذرماه ادامه دارد.
وی افزود: در استان اصفهان ۱۱۲ مدرسه و حدود ۵۲۰۰ دانش‌آموز استثنایی وجود دارد که این مدارس هفت گروه را پوشش می‌دهند، بخش عمده آن دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی و سایر بخش‌ها شامل دانش‌آموزان نابینا، ناشنوا، چندمعلولیتی، اوتیسم و دانش‌آموزان با اختلال یادگیری را شامل می‌شود.
رئیس اداره آموزش‌وپرورش دانش‌آموزان استثنایی استان اصفهان تصریح کرد: برخی از دانش‌آموزان با اختلال یادگیری در مدارس عادی تحصیل می‌کنند که این دانش‌آموزان نیز با مراجعه به مراکز اختلال یادگیری و با توجه به اینکه این مراکز به لحاظ حوزه مدیریتی تحت پوشش قرار دارد، در زیر گروه استثنایی قرار می‌گیرند.
وی افزود: دانش‌آموزانی با نیاز ویژه که امکان تحصیل در مدارس عادی را دارند، دانش‌آموز تلفیقی می‌دانیم که جمعیتی حدود ۱۸۰۰ نفر را شامل می‌شوند و در چهار گروه مشکلات بینایی، شنوایی، جسمی_حرکتی و اوتیسم خفیف قرار می‌گیرند؛ آنان از نظر آموزشی در مدارس عادی تحصیل می‌کنند، اما بخشی از آموزش آنها تحت پوشش آموزش‌وپرورش استثنایی است.
خزایی گفت: حمایت‌های ویژه‌ای برای دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل به ویژه مبتلایان به اوتیسم انجام می‌شود که این دانش‌آموزان، توسط مدیران مدارس با توجه به شناخت از خانواده‌ها و معرفی توسط معرف‌ها یا مراجعه به مراکز بهزیستی، شناسایی می‌شوند.
وی با بیان اینکه در استان اصفهان دو مدرسه مجهز و قوی به لحاظ ساختار در حوزه اوتیسم داریم، خاطرنشان کرد: آمار افرادی که در سال جاری از استان اصفهان و سایر استانها به این مدارس مراجعه کرده‌اند، نسبت به سال‌های گذشته افزایش چشمگیری داشته است.
کد خبر 680337منبع: ایمنا
کلیدواژه: دانش آموزان استثنایی مدارس استثنایی آموزش و پرورش استثنایی ثبت نام مدارس استثنایی مدرسه استثنایی کودکان استثنایی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی مدارس شهر شهروند کلانشهر مدیریت شهری کلانشهرهای جهان حقوق شهروندی نشاط اجتماعی فرهنگ شهروندی توسعه پایدار حکمرانی خوب اداره ارزان شهر شهرداری شهر خلاق هزار دانش آموز استثنایی در مدارس دانش آموزان استثنایی دانش آموزان دانش آموزان مدارس استثنایی اختلال یادگیری دانش آموزان قرار می گیرند مدارس عادی استان اصفهان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.imna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایمنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۴۸۵۰۰۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آغاز فرآیند جهش تحصیلی دانش‌آموزان کردستانی از ۱۵ اردیبهشت
طالب محمدی در گفت‌وگو با خبرنگار مهر، با اعلام زمان آغاز نوبت گیری ارزیابی هوشی/روانی دانش آموزان متقاضی جهش تحصیلی اظهار کرد: ارزیابی دانش آموزان متقاضی جهش از پایه های دوم به چهارم، سوم به پنجم وچهارم به ششم وجهش برای بار دوم با رعایت شرایط ومشروط به رای کمیسیون (منطقه) وسایر مقررات مربوط است.
محمدی افزود: جهش از پایه اول به سوم وجهش برای بار دوم مشروط به اخذ رای کمیسیون (منطقه/استان) وثبت شماره وتاریخ آن درسامانه سیدا است.
رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان اظهار کرد: مدیران محترم مدارس ابتدایی دارای داوطلب جهش تحصیلی پس از دریافت درخواست کتبی ولی دانش آموز(با سطح پیشرفت خیلی خوب)، بررسی در شورای مدرسه ودر صورت نیاز تأیید کمیسیون خاص در سامانه سیدا نسبت به ثبت مجوز اقدام می کنند.
محمدی تصریح کرد: مدیران مدارس در مرحله بعد با ورود به پنجره واحد خدمات الکترونیک وزارت آموزش وپرورش(my.medu.ir) نسبت به تایید صحت اطلاعات دانش آموزاقدام کرده، سپس اولیا با ورود به سامانه فوق نسبت به تکمیل مراحل ثبت نام، پرداخت و رزرو نوبت اقدام می کنند.
وی افزود: دانش آموزانی که موفق به گذراندن ارزیابی هوش شدند در آزمون تحصیلی پایه مورد نظر شرکت می کنند واگر در همه دروس نمره قبولی را کسب نمایند یک پایه تحصیلی را گذرانده وبه پایه بالاتر می روند.
محمدی گفت: ارزیابی هوشی/روانی متقاضیان جهش تحصیلی صرفا با مقیاس اعلام شده توسط سازمان آموزش وپرورش استثنایی انجام می شود و باتوجه به هوشمند بودن سیستم، نتیجه ارزیابی از طریق سامانه اعلام می شود.
رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان تأکید کرد: در این برنامه به دانش آموزان اجازه داده می شود با رعایت اصل مساوات در آموزش و با توجه به استعداد خود برنامه‌های درسی و آموزشی را با سرعت بیشتر از معمول در سنین پایین‌تر طی کنند.
وی تصریح کرد: جهش تحصیلی فرآیندی است که باید همه جانبه به آن نگریست و خانواده ها علاوه بر هوش و استعداد فرزندان خود، باید توانایی‌های فردی، اجتماعی و روحیات آنان را هم در نظر بگیرند و با آگاهی کامل تصمیم‌گیری کنند.
رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان در ادامه با اشاره به آمارشرکت کنندگان در آزمون جهش تحصیلی سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ گفت: ۱۸۹ دانش آموز متقاضی جهش، در آزمون تست هوش شرکت کردند که ۵۹ نفر صلاحیت شرکت در آزمون ارتقای پایه را کسب و ۱۳۰ دانش آموز نیز حد نصاب لازم را کسب نکردند.
کد خبر 6093082
مدیررسانهای پرسپولیس: سپاهان به جای شکایت بیجا، عذرخواهی کند